《义务教育课程方案（2022年版）》明确，要深化教学改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力。并提出，要推进综合学习，探索单元教学，开展主题化、项目化学习、跨学科主题等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间内在关联，促进知识结构化。

　　学校可以为教师提供怎样的支持？区域层面如何支持学校与教师的项目化学习实践？

　　这些问题值得教育研究者及一线教育工作者进行深入思考。基于此，为进一步深化基础教育课程改革，引导学校和教师关注学生创新精神和实践能力的培养，提升学生核心素养，探索新课标下项目化学习的实践经验，特决定举办“中小学校跨学科与项目式学习（PBL）的杭州案例实践关于举办杭州名校主题访学与专题研修活动”。

　　本次活动旨在引导老师们立足核心素养，与时俱进、更新观念，丰富对项目化学习的认识，学习项目化学习的理论体系，探索项目化学习策略，了解项目化学 习案例的实际运作，进一步提升教育教学水平，用实际践行教育使命，促进创新型人才的培养和学生核心素养的提升。

　　（一）实用性：以专家讲座、思维碰撞、互动对话、学员沙龙、答疑点评等方法开展教学活动，教学形式生动新颖，学员学习充满学习热情与乐趣。

　　（二）互动性：课程强调“互动”与“参与”，学员不仅是学习者，更是思考者半岛BD体育、行动者、分享者，让成长“看得见”。

　　（三）案例化：学校案例分享，让学员感悟、理解项目化学习教学理念和实践智慧半岛BD体育，非从理论到理论的“空洞无味”，也不是仅限于“实践经验”的单调总结，而是打通“理论与实践的割裂”，更有利于一线教师学习。半岛BD体育半岛BD体育半岛BD体育